我是盐城师范学院教育科学学院23级应用心理学专业236班的周恩择，七月的桂林兴安县高尚镇，蝉鸣交织着稻香，我带着《舞趣中华》课程，在高尚镇中心小学开启了为期14天的支教旅程。这里的孩子大多没机会接触专业舞蹈学习，却藏着对舞蹈最天然的热爱，这份纯粹，成了我支教路上最温暖的光。

初入课堂：简陋教室里的“舞蹈向往”

当我告诉孩子们“基本功是舞蹈的基础，就像盖房子要先打地基”时，没人抱怨条件有限。有个小女孩在练习时因平衡不稳晃了一下，揉了揉腿又立刻重新尝试，抬头时眼里满是“我能做到”的坚定。对这些孩子而言，舞蹈不是消遣，而是渴望触碰的新世界。

课堂日常：用民族舞蹈串联热爱

我带着孩子们沉浸式感受不同民族的舞蹈魅力，让多样的民族文化在舞步中流淌。课堂上，他们会认真记下不同民族舞蹈的特点；课间，常有孩子围过来追问“老师，明天有舞蹈课可以跳舞嘛？”，也有孩子偷偷塞给我他们亲手做的小礼物。

结课时刻：舞蹈里的成长与回响

结课那天，我把“舞台”搬到了操场。随着“阿细跳月”明快的音乐响起，孩子们手拉手在操场上围成大圈，认真地跳跃、转身。风吹过操场，带着孩子们的笑声和舞蹈的节拍，成了这个夏天最动人的画面。

支教感悟：以热爱传递热爱

我曾以为支教是“单向的给予”，实际上却是孩子们用他们的纯粹、坚持与真诚，教会我“何为热爱的力量”。教育不是灌输而是唤醒，是用微小的行动点亮孩子对知识、对文化的热爱。未来，我会带着这份温暖继续前行，做中华文化的传递者，让更多孩子在热爱里找到自信。

（审核 贺子君 编辑 张艺欣）